冰心老人曾说：教师的现在，就是学生的未来。辅导员的工作更在一定程度上关系着未来人才的质量，每一位家长乃至整个社会都对我们辅导员工作寄托着殷切的希望。为了进一步强化班级管理，提高辅导员的管理艺术水平，聚焦班级突发情况以及普遍问题，共同讨论、积极分享，有针对性地解决班级实际问题，特开展培训活动。

上午·头脑风暴篇

全体辅导员、新进教师在25日上午于阶梯教室进行。会议以案例讨论、交流；以专题讲座、小组讨论、分享，各组现场抽题，根据抽到的情景材料，结合班主任专业发展相关内容，小组交流讨论，分析并提出处理办法。各组分析处理办法内容：各个小组分别从以下4点进行了分析和讨论以下案例，形成汇报，进行总结。

（1）事件分析（实事求是，全面准确分析事件原因）

（2）过程及方法：以人为本，体现先进、科学的育人观，体现对学生的尊重和引导，公平公正公开地解决问题。处理过程和步骤清晰、有序；处理的方式方法符合学生身心特点；

（3）处理效果：能使当事人充分认识到自己存在的问题，发自内心地接受教育，挖掘突发事件背后的教育价值；

（4）教师行为：面对突发事件，班主任有明确的安全稳定“一岗双责”意识，有较强的应急和应变能力，措施恰当，体现班主任的教育情怀和教育智慧。

通过各个小组的分享，老师们对于班级的管理有了更加深刻的学习，对以后在班级的管理中也会有很多的思考。

下午·理论内化篇

上午长达三个小时的“班级管理头脑风暴”结束之后，在场的辅导员老师们都受益匪浅，获得了很多解决突发状况的思路和方法。

为了响应《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》：重视家庭教育。加快家庭教育立法，强化监护主体责任。加强社区家长学校、家庭教育指导服务站点建设，为家长提供公益性家庭教育指导服务。充分发挥学校主导作用，密切家校联系。家长要树立科学育儿观念，切实履行家庭教育职责。下午14:00，我校的辅导员教师们克服了炎热的气候，如约而至，相聚在D区阶梯教室，继续学习重庆师范大学赵石屏教授为我们带来的讲座--班主任指导家庭教育的原则和方法。赵石屏教授指出，儿童成长的四大支持系统包括家庭、学习、同辈群体、社会。当某种支持缺失，其他支持功能可代替支持，事实上相当多的学校支持代替了家庭支持的缺失。

培训结束后，叶青老师为大家进行了总结，强调了班主任工作的重要性，鼓励年轻老师一定要主动学习，多思考、实践，并表示未来也会持续为我校老师的辅导员工作提供支持。会议之后，全体老师都收获满满，在笔记本上留下了丰富的理论知识，期待着正式开学之后学以致用。