知为行之始，行为知之成。唯有不断提高教育认知，才能改变教学行为。在这冬日暖阳朗照之际，蒙小全体语文人迎来了期待已久的 “先生之风”语文教学展示活动。

课堂展示 看见成长

“下雪啦，下雪啦……”听，朗朗书声从蒙小阶梯教室传出来。这是我校一年级教师余婷婷正在给孩子们上语文课——《雪地里的小画家》。时已入冬，寒意逼人，教室里却温暖如春！余老师带着孩子们学习字音，书写字形，理解词义，朗读句子，仿写课文……一步一个脚印，扎扎实实推进着课堂。

接着，二年级的刘佳老师给我们带来了不一样的精彩。课堂结构清晰：把握文章结构，练习复述；分析精彩语言，练习朗读；着力复杂句式，练习说句；结合课题提问，引导思考。一层层，一环环，让听课者目睹了学生的生长，老师的引导！

《跟着音乐想画面》，这是我校四年级教师庾婷婷将音乐与语文写作融为一体的大胆尝试。欢快清脆的音乐响起，庾老师带着孩子闭上眼睛，静静聆听，指导学生拉长镜头想象远景，缩短镜头想象近景，特定镜头想象细节……在庾老师的细心引导下，打开了孩子们想象的大门，一篇篇精彩的作文也随之展现。

小古文中的笑话教学也是这次展示课中的一大亮点。五年级的刘畅老师把三篇小古文中的笑话编成一组，把学习小古文中笑话的方法 “借注释，懂文意；学慢读，品韵味；找笑点，悟道理”贯穿始终。学生在欢笑声中习得了方法。

四堂不同年段，不同课堂的课，都展示出了上课教师的风采，展示出了蒙娃们的精彩！

专家引领 促进思考

中午，三位专家分别对上午的四堂课进行了点评，并指出了语文后期的发展方向，引发了老师们的深度思考。

双流教研员付建勇对一、二节课进行了点评。第一堂课从三个紧扣三个突出展开评课：紧扣字词，突出三个关注；紧扣朗读，突出两个聚焦；紧扣创编，突出一个思维。第二堂课有三个着力点：以读导思，着力复述全文；以思导读，着力朗读指导；以读导读，着力重读学习。

区教研员宋茜对三、四节课进行了点评。在点评中，她引导老师们从如何引导学生听懂音乐、读懂音乐，进而让孩子们通过语言进行创作这个支架的搭建进行思考。同时，她还让老师们从小古文的节奏、朗读该如何教给学生，教到哪个度这些问题上进行思考。

最后，省教研员刘晓军从思维导图入手，启发老师们从语文课堂上最迫切需要的思维导图是什么，每一种思维导图指向于语文教学五大板块，哪一种与之是最佳匹配等方面进行思考。另外，他指出，我们必须要跟进理论，提高教育认知，改变教学行为，把学生的浅思维引向深层次的思维，课堂上老师和学生融为一体，着力培养学生的自学能力。

三位专家的话发人深醒，开启了蒙小全体语文人的一扇思考之窗。

明确方向 落实任务

送走三位专家后，黄珂老师立即围绕这次活动中得到的思考——两个关键词“思维”“自学”，对近期语文教学的工作进行了安排。

总之，在这次活动中，我们欣喜地看到了老师和学生的成长，同时也明白了今后努力的方向。相信在前行的道路上不断反思，蒙小语文的春天定会到来！

（撰稿 吴杰梅）