10月19日下午，数学组老师在阶梯教室进行了数学绘本教学研究------李杰老师执教研究课《五进制》。

李杰老师由31=16开始，激起学生的质疑，怎么可能？由此打开五进制的研究，通过摆圆、计数器的演示，揭示十进制的原则是由0—9，满十进一得到；五进制是由0—4，满五进一。然后再让学生试着把十进制的1—20转化成五进制的表示。经过三次试讲，这次李杰老师顺利完成研究课的教学内容。

对于五进制，虽然不是数学教材内容，但作为数学老师，多一些数学相关知识，会让数学老师自身的数学素养更高。最后是全组大讨论，每位听课者发表自己的看法。大家提出了多元的思考方向：为什么要研究五进制？它与生活有什么联系？十进制转化成五进制，学生容易受到思维定式的影响，有困难，如何突破？十进制的75或者120转化成五进制怎么表示？五进制怎么读，建议板书在黑板上。大家建议可以用五年级学生再次试讲。

由一节课引发老师们的积极思考，既丰富老师的数学素养，促使老师思考如何使用素材（教材），这无疑对于我们老师专研教材起到了非常好的补充和丰富。