问鼎数学核心素养 共话教育梦想之路

——我校教师参加郑蓉杭渝四地名师工作室好课堂学术研讨

四月的郑州，牡丹花如期盛开。2018年4月19日，我校黄际老师在“李秋菊王晓明工作室”王晓明老师的带领下，如约来到了郑州，参加由郑州师苑发展中心主办的“郑蓉杭渝四地名师工作室好课堂学术研讨活动暨2018‘问道中原’四地名优教师名校长高峰论坛”，与会的有郑州、成都、杭州、重庆各地的校长、名师工作室和骨干教师。

19日清晨，在郑州市伊河路小学教育集团本部拉开了小学数学专场的饕餮盛宴。上午进行了四节精彩纷呈的同课异构，人教版小学数学四年级下册《四边形的内角和》。

第一节由郑州市伊河路小学的秦天天老师执教。由猜图形引入开启了本课的教学，而后学生自主研究四边形、GBB呈现各种四边形，最后拓展运用到五六七边形。老师用精练的语言娓娓道来，学生的参与度很高、体验深刻。

第二节由“李秋菊王晓明工作室”的成都蒙彼利埃小学黄际老师执教。通过课前交流“郑蓉杭渝”分别属于哪个地方引出四边形，进而让学生提问揭示课题；研究四边形内角和分为学生自主合作的一般研究和教师引领的完善研究，通过几何画板让学生真切的感受到不完全归纳法；提升研究五边形时让学生自主地选择合适的方法，进一步体会转化思想的优势；拓展部分从十二边形入学，学生采用了“化繁为简”的数学思想，从而以此类推的得出了n边形的内角和。整节课的核心在于不仅教给了知识，更重要的提升了核心素养，顺其思、导其学，浓浓的数学思想方法，深显“授之于渔”的教学理念。

第三节由杭州市崇文实验学校的朱蕾老师执教。由猜图形引入，探究时先研究特殊的梯形、平行四边形的内角和，再探究任意四边形的内角，最后推理得出n边形的内角和。朱老师整节课以学生的作品分享为中心，注重学生空间思维的培养，在潜移默化的学习中得到了提升。

第四节由重庆市仁和街小学张识荣老师执教。课前幽默的猜礼物让学生缓解了紧张的心情；通过三角形剪掉一个角引入揭示课题；接下来通过各自研究四边形和教师通过GBB引领让学生理解不同的四边形，从而得出内角和；最后通过解决六边形和推导n边形的内角和拓展了学生的思维。张老师沉稳的风格、精道的技术点拨、娴熟的信息技术运用，让学生在轻松自如中收获了知识、收获了快乐。

下午由四地名师工作室的导师和执教的老师，分别针对各节课的设计、课堂教学反思和设计背后的思考，进行了深入浅出的分析和研讨。

其中黄际老师从本节课的设计和反思进行了汇报。分别从宏观遵循的原则和微观的操作进行了分享。宏观遵循的原则有：第一是人教版教参要求的由特殊到一般和转化思想；第二是不仅教给学生知识，更重要的是教给方法；第三是让学生学生自主选择合适的方法。微观的操作有引入重提问意识、学生自主探究重方样多样化、完善研究重不完全归纳法、五边形研究重转化法、多边形研究重化繁为简的数学思想方法。

同时“李秋菊王晓明工作室”的王晓明导师指出四节课都大同小异，而黄际老师这节课的设计是基于关注学生的核心素养人文、意识和思想。人文中处处以学生为主，大量的让学生上台分享，同时本课中出现了有一个学生提出疑惑的问题时，黄老师以生为本的耐心的解决问题，因为我们做的是生命化教育；意识中，方法本身没有好坏之分，但学生在学习中形成了根据情况自觉地选择合适方法的意识；在思想中，本课蕴含的研究方法有猜想和验证、渗透了转化的思想和把复杂问题简单化的数学思想，虽然本课是四边形的内角和，但学生的思维已达到了轻推一把就会有提升的境界，所以我们顺学而导的解决n边形的内角和，此时结论已不太重要，更重要的是学生思考的方法。同时在这个环节我们以十二边形的内角和大问题入手，让学生真切的理解、自觉的运用化繁为简的方法解决问题。总之，数学学科的教学要重视数学学科素养的培养，才能真正为学生终身发展所用。

其中重庆名师工作室的郭莉导师特别指出，数学生命化的课堂要让学生爱上数学老师、爱上数学课堂、爱上数学。比如在成都的黄际老师的课堂中体现得淋漓尽致，学生的作品上黑板，反过来能让学生真切体会到课堂是以他们为主体；同时数学教学更重要的是教给学生方法，犹如黄际老师课堂的结束语“毕达哥拉斯说‘在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们应该怎么知道什么’”。

其他导师和与会老师一致认为，通过这次专题研讨“四边形的内角和”，让大家不仅进一步理解了教材新增此内容的意图，而且进一步的体会到了数学核心素养怎样更好地在数学课堂中体现。

研讨活动圆满结束，留给每一个教育人的不仅有惊喜，也有深思与期待。牡丹会继续盛开，“李秋菊王晓明工作室”也会继续携手前行，提升学生核心素养的教育梦想路我们也会努力地走下去!