《豆儿圆》是一首儿童诗，孩子们读起来朗朗上口，在本课教学中，为充分调动孩子学习的积极性，我特别注重了低段孩子学习的趣味性，使孩子充分感受到了儿童诗的情趣和语言的优美。我想趣味性的语文学习体验，更有助于激起孩子快乐学习的欲望。所以，在本课教学过程中，我做了如下尝试：

一、趣味入题，激发学生的兴趣。

开课部分，为了充分吸引孩子的注意，我让孩子们进行了摸豆子的游戏。孩子们在趣味的游戏体验中，感受了语文学习的乐趣。于是，我顺势结合前面的游戏，巧妙地引出了“豆儿”，指名读一读。并用儿歌识字的方法，帮助孩子形象地记住了“豆“字。再来说说豆儿的形状，从而引出“豆儿圆”这一课题。因为经过了活动、思考这样一个过程，孩子们对本课的学习产生了浓厚的兴趣。

二、利用多媒体优势，加深学生理解。

在本首儿歌的学习过程中，我利用多媒体逐一出示三句话，并适时配以图片、音乐加深孩子对课文的理解。特别是第二句诗歌：“秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来”的时候，我顺势出示了秋天的美景图，并配以优美的音乐，进行了旁白描述，从而让孩子们在不由间产生了一种身临其境的感觉，给予了孩子美的享受。于是，当孩们子再次朗读“秋天到”这个词语时，感情体会更深刻了，语言也更优美了。

三、有效开展游戏，落实随文识字识词。

在识词环节，我采用了形象生动的“吃豆子”游戏，让孩子任意摘下豆子（本课生词）当小老师教大家读一读。这样趣味性的读词游戏，孩子们特别喜欢，既能锻炼孩子的胆量，激发孩子的学习兴趣，又能帮助孩子在活动中记忆生词。

四、关注教学细节，注重学生情感体会。

在语文课教学中，情感体会非常重要。全课的讲授过程中，我还特别关注教学细节，适时引导学生情感体会活动。如：体会豆儿“圆”“肥”，让孩子先看图片充分感受后读出感觉；体会豆儿迫不及待“跳出来”时，先让学生欣赏美景产生想“跳出来”的冲动，说说如果自己事豆儿，我想跳出来做什么，再实际跳一跳后读出感情等等。

六、在整个课堂中，我始终将常规管理贯穿到始终。比如读书的姿势：左手压书，右手指字；回答问题的问候注意说话的连贯性和完整性等。

七、当然一节课的呈现，并不可能十全十美。作为一名年轻教师，我还有很多需要提升的地方。例如：课堂应变能力，教学放手能力，对于全体学生的关注力等。因此，前进的道路还很长，我会继续携手我亲密的孩子们继续努力。加油！加油！再加油！