2014年11月5日，“成都市第十四届小学数学青年教师优质课观摩研讨活动”在龙江路小学拉开了帷幕，我有幸参与了观摩活动。本次活动以“几何直观”为赛课主题，分为三天：第一天主题“如何发展学生几何直观能力促进学生数学思考？”第二天主题“在数学模型构建过程中，如何帮助学生生成、外化和固化基本活动经验？”第三天主题“质疑与反思能力的数学教学内涵及培养措施研究”，共有22位教师临堂论剑，各显本领。

1、 扎实的教学基本功。

参赛教师的语言、体态、板书为赛课增色不少。教师们简洁、准确的语言让大家感受到数学语言的魁力，如沐春风，如入深渊，久久回荡。如“图中自有真象”“时间有限，思维无限”………让人的思维得到了无限的震荡，展示了教师们高超的教学基本功。

2、紧紧围绕主题选材。

《课程标准》指出：几何直观是指利用图形描述和分析问题。如《分饼——真分数和假分数》通过图形让学生真切感受假分数是刚好1个整体或比1个多的。再如《蚂蚁做操》通过点子图让抽象的算理可视化。又如《数图形的学问》把“车票问题、握手问题”等转化为数线段，由此把复杂的数学问题变得简明、形象。选题的恰当，让我深深地玩味了一把几何直观，也使我对几何直观的意义有了更深的理解。

3、精彩纷呈的教学设计。

教师们的教学设计真显别出心材、各显神通。独到的设计激发了学生的学习兴趣，引发学生探究的主动性。如《数图形的学问》课中教师让学生化繁为简、化曲为直的思想方法，为学生思考能力的发展起到了非常好的助推作用，也把学生引入到了学习的更深境界中，可谓“时间有限，思维无限”。当然每节课的设计展现了各自对教材和学生的解读，有重知识的深入性、有重思维的形成性、有重方法的发散性，我想只要顺应了学生的思维，学到了有用的方法就不失为一节好课。

4、课堂真显学生本色。

以往课堂中教师的意气风发、光彩无限，异位为学生的交流热烈、思维畅响。本次课上都能见到孩子们动手画、上台交流、生生互评，让孩子把真实想法表达出来，在孩子们相互交流的过程中，学会思考、学会学习、学会知识，真正的在分享中放飞思维。学生的“动”才是课堂真本色。

通过观课让我对课堂艺术的魅力有了更深地感触，反思自己还有许多亟待改进的地方。学其精华，才会有更多的进步。课堂怎样尽显学生本色？怎样让思考成为学生的常态？是我的向往，也是我追求!

【文：黄际】