刚听说“大数据”这个词是从同事口中得知，一头雾水,经过简单交流后的想法是:通过数据进行分析。尔后得到单位发下来的《大数据时代》一书,便迫不及待地想一览庐山真面目,拜读后才感觉自己以前真是置身“世外桃源”,但是细想现在还算有幸碰到了——《大数据时代》。

一、滚滚洪流东是水。

无论是第一次工业革命，还是第二次电器产业革命，或是第三次信息产业革命，均推动世界向前快速发展，而本次云计算与大数据的变革也将会对我们生活的方方面面产生强大的影响，影响我们的生活以及理解世界的方式。在这次变革中我们唯有改变自己才能更好地跟上时代的步伐。

二、教育教学中的大数据。

读完《大数据时代》后,我感觉商业气息很浓,与我何干,教育教学这片沃土需要大数据吗?回答是肯定的。

1、学生大数据。

“不得不承认，对于学生，我们知道得太少。”这是卡耐基.梅隆大学教育学院的一句经典的口号。“我们真的了解孩子吗？”“每一个孩子都是独特的，都是与众不同的，但是我们能针对他们真正个性化、差异化的教学吗？”怎样更好地服务学生？

首要是了解喜好。特别是一年级的新学生，可以通过大数据了解孩子入学前的大多情况，了解在幼儿园的情况，为老师做预案提供有效数据。

其次是注意力。通过统计上课孩子没认真倾听的次数、举手发言的次数，从中折射出老师上课有趣度，教学上是否需要改进等等。

第三是错题数。在每一个知识点里统计孩子的错题数，既可以看出学生的掌握度，也可以看出老师教学的实效性，即时为老师提供教学的查漏补缺，也为管理层对一线教师动态的把控提供实时的数据。

还有学生习惯大数据等等，大数据能够让我们更全面地看待学生的发展，发现以往考试成绩所反映不了的深层次问题，皆可为教学提供有效数据，为改善提供更及时的参考。

2、教师大数据。

如教师到校时间数据。可以从中看出整个学校的管理提供一定的参考。

再如教师语言大数据。从中可以了解教师的语言习惯和风格。

大数据与学校的教育教学息息相关，可以为我们教育教学提供及时有效的数据，提高我们教育教学的有效性

三、辨证地看待大数据。

有了信息化时代，有了高度自动化，更甚有了机器人，难道就不需要人了吗？有了慕课、微课就不需要我们亲临的课堂了吗？难道有了大数据手段，就不需要我们教师自己去思考吗？答案是否定的。

我想这些信息技术是为我们提供了有效的数据参考，是让我们解放了一些手脚和时间，让我们减少了重复的劳动，但这仅仅是效率的提高，而核心技术还是需要我们教师去把控。就算再多数据放在眼前，如若你视而不见，不去整合、分析，一切皆为零。所以我们现代的教师不要恐惧，而是更自信、更欣然，欣然我们以后不仅是“眼观六路”了，而且还会“耳听八方”，会让我们更接近发现真正的学生，会让我们一直劳累的身心得到一些解放。

但同时也要看到对我们的挑战，“时不我与”。要求我们无论是思想，还是行动都要与时代的脉博同步，而且不仅是追赶、赶上，甚至超过，才能真正地把控时代的脉搏，真正地为我所用。相信，我们的坚持，定会换来教育灿烂的明天。

【文：黄际】